viernes, 13 de noviembre de 2015

Act 17. "El Club de los Poetas Muertos"



¡Hola a todos!


Hoy tengo varias noticias que daros, la primera es que esta entrada será la última que escribiré como alumna de la clase Procesos y Contextos Educativos pero seguramente no sea la última que escriba en este blog al que intentaré dar un enfoque un poco diferente aunque siguiendo con el tema de la educación. La segunda es que tengo preparadas para esta entrada unas cuantas películas recomendadísimas sobre este tema. En concreto voy a hablar de la película El Club de los Poetas Muertos.

Estoy segura de que la mayoría, por no decir todos, de vosotros ha oído hablar de esta gran película. El actor principal es el fallecido Robbin Williams el cual llega como nuevo profesor a un colegio cambiando la rutina aburrida de las clases de literatura. Si no la has visto aún te recomiendo 100% verla porque en ella podemos ver como se lleva a cabo la conocida pedagogía activa (romper con la pedagogía tradicional y sus reglas) donde se da mucho más protagonismo al alumno que al propio contenido, donde prima el aprendizaje más que la propia enseñanza... Una de las escenas donde se ve perfectamente este tipo de pedagogía es esta. En ella se ve como el profesor quiere sacar lo mejor de un alumno que no se siente en esos momentos motivado, que se siente cohibido a expresar sus sentimientos y conocimientos. 

No me digáis que no, a un profesor lo que más le gustaría es ser despedido por sus alumnos de una manera que refleje todo lo que les ha enseñado durante el tiempo que ha sido su profesor. Una manera de sentirse completamente satisfecho por el trabajo bien hecho. ¡OH CAPITÁN, MI CAPITÁN!

Hay muchas otras películas que son igual de recomendables y que quiero mencionar aquí también, me refiero a películas como Sister Act o La Ola.







Fuentes de interés:





Act 16. Xesus Jares




¡HOLA DE NUEVO!

Hoy voy a hablar de la entrevista de Xesus Jares en el congreso de convivencia de Gasteiz. En ella este señor nos habla de lo importante que es la educación tanto dentro como fuera de la escuela, de las familias, los medios de comunicación etc. Además, hace hincapié en la formación del profesorado centrándose sobretodo en el profesorado de Educación Secundaria los cuales dice no estar preparados para los conflictos que ocurren en el aula. Siempre vemos el conflicto como algo negativo pero tenemos que empezar a cambiar el chip y verlo como algo que es normal que pase. No todos somos iguales, no todos pensamos lo mismo y por tanto, vamos en algún momento a explotar y a crear una especie de conflicto. Tenemos que vivir con esta idea y verla como una vía nueva para aprender y enriquecernos como personas. No hay que evitar los conflictos, si no que hay que superarlos.
Es un tema muy interesante porque es de las primeras veces que se habla tan abiertamente de él, por ello, considero que el lector debería tomar unos minutos para ver el vídeo que os dejo en el link anterior.


¡UN SALUDO!

sábado, 7 de noviembre de 2015

Act 15. ¿Cómo es mi tutor ideal?

¡HOLA AMIGOS!

En esta entrada voy a explicar cómo es mi tutor ideal. ¿Qué características creéis que debería tener un profesor que además tiene la función de tutor? Yo lo tengo claro y alguna de ellas deberían ser estas:

  • Ser respetuoso
  • Orientar a sus alumnos ayudándoles con todo lo que necesiten y este de su mano.
  • Motivar a sus alumnos
  • Tener paciencia
  • Ser creativo
  • Tener autoridad
  • Ser abierto
  • Ser humilde
  • Tener entusiasmo
  • Ser responsable
  • Ser innovado

En definitiva, un tutor tiene que ser como un superhéroe que a todos los alumnos guste y caiga bien. ¿Es eso posible? jajaja



¡BUEN FINDE!

viernes, 6 de noviembre de 2015

Act 14. ¿Qué tipo de docente seré?

¡HOLA DE NUEVO!

En esta entrada voy a explicar los resultados que he obtenido después de hacer un test en el que había que elegir entre dos opciones la que más te describiera. El gráfico que aparece a continuación me ayudará a interpretar qué tipo de docente voy a ser en el futuro (espero que no muy lejano). Voy a utilizar la terminología empleada por B. Reddin a la hora de explicar los tipos de docentes que hay y que hemos estudiado en clase.


Como se puede apreciar, en la mayoría de las escalas me encuentro en la parte de profesor de apoyo. Interpreto que esto significa que estaré en la parte de los docentes que se preocupan por sus alumnos y que haré todo lo posible para entenderles y apoyarles en todo lo que esté en mis manos. Podríamos decir que entre los tipos de docentes de Reddin sería el benevolente. ¿Qué opináis? ¿Estáis de acuerdo con el resultado?


SEE YOU!

Act 13. "Las normas de mi clase"


¡HOLAAAA!

Hoy toca ponernos un poco serios y pensar en cuáles serían las principales normas que me gustaría que hubiera en mis futuras clases. Está claro que un profesor tiene que comprender a sus alumnos y estar 6 horas de clase sentados, callados y atendiendo es muy complicado hasta para el alumno más aplicado. Sin embargo, ser flexible con el comportamiento de los alumnos no implica que no haya una serie de normas que todos tendríamos que respetar y ahí van las que considero yo importantes:


  1. RESPETO, no solo a los compañeros que están intentado escuchar y coger apuntes sino también al profesor que está haciendo su trabajo el cual se ha preparado anteriormente con el objetivo de que todos sus alumnos aprendan sin problemas.
  2. HABLAR DE UNO EN UNO. En la ESO esta norma debería estar ya aprendida, las clases no son debate de discusión y todos podemos aprender de todos por ello, lo mejor sería respetar los turnos de palabra y que no hubiera varias personas hablando a la vez.
  3. NO USAR MÓVILES. Este tipo de tecnologías deberían ser usadas en el recreo o entre clases, ya que, a clase se viene a atender...
  4. ENTRAR Y SALIR DE FORMA ORDENADA. No hay prisa por entrar ni por salir del instituto, por ello, hay que evitar correr y empujar por los pasillos y en la propia clase.
  5. CUIDAR EL MATERIAL. Creo que esta norma no necesita de explicación, considero que en la ESO ya somos suficientemente maduros y responsables para saber llevarla a cabo sin ningún problema.
  6. SER PUNTUAL. No es una cosa que me moleste de momento pero si que considero que llegar 5-10 minutos tarde a clase no supone ningún problema ni para tus compañeros ni para el profesor pero llegar 20 o 30 minutos debería evitarse si no hay un problema importante...

Estas normas se podría acordar hablando con los alumnos aunque considero que no habría ningún problema para llevarlas a cabo, ya que, son normas muy básicas que nos enseñan desde pequeñitos. ¿Qué os parecen? ¿Añadirías o quitarías alguna?

¡HASTA PRONTO!



Act 12. Otros blogs interesantes

¡HOLA DE NUEVO!

En esta actividad el profesor nos ha pedido que nos pasemos por los blogs de nuestros compañeros y que dejemos algún comentario. La verdad es que yo ya lo había hecho antes pero os voy a dejar por aquí los enlaces a los blogs que más interesantes me han parecido. Son blogs de gente que está relacionada con los idiomas, una filóloga francesa, una filóloga hispánica japonesa y tres filólogos ingleses. Si os gustan los idiomas seguro que os encantan las actividades que hablan sobre como motivar a los alumnos en este tipo de asignaturas. Os animo a que paséis a echarles un vistacillo.

Fuentes de interés:
Sara Arquiaga                                                                                              ¡UN SALUDO ENORME!

miércoles, 4 de noviembre de 2015

Act 11. "Comunidades de Aprendizaje"

¡YA ESTOY AQUÍ DE NUEVO!

Esta vez para recomendaros la visita a esta pagina web llamada Comunidades de Aprendizaje. En ella te puedes encontrar con una serie de documentos muy interesantes. En mi caso he decidido informarme y hablar de uno en particular. Se trata de la página web del Instituto Lucas Mallada localizado en Huesca.

Lo que más me ha gustado de este instituto es que tiene sección bilingüe y la explican muy bien en su página web y que se está ofertando desde el curso académico 2004/2005. Cuando hablamos de sección bilingüe solemos pensar directamente en el inglés pero en este instituto lo que se imparte es el Francés. Durante los cuatro cursos de la Eso se estudia Lengua Francesa (4 horas semanales) y, además, una asignatura que utiliza el francés como lengua vehicular. Es una materia no lingüística que varía cada curso para abarcar la totalidad del currículo: Educación Física (1º ESO), Ciencias Sociales (2º y 4º ESO) y Ciencias Naturales (3º ESO).Sin embargo, esto no es lo que más me ha llamado la atención de este programa sino que ha sido el hecho de que los alumnos obtengan un A2 reconocido en dicha lengua si superan todas las asignaturas y que además, tengan la oportunidad de presentarse a las pruebas para la obtención del Diploma de Lengua Francesa (DELF), cuyos exámenes los realizan en el mismo colegio cuando los alumnos acaban 4º de la ESO.

Pero no acaba aquí la cosa... ¿Qué actividades se realizan en esta sección bilingüe?
  • Un intercambio con el Lycée de Borda de la localidad de Dax que lo pueden realizar los alumnos de 3º y 4º de la ESO (1 semana en cada país).
  • Excursión inicial de principio de curso para tener el primer contacto con la cultura francesa
  • Asistencia a obras teatrales en Lengua Francesa, cine y cuentacuentos en el centro
  • Viaje fin de curso en 4º de la ESO

No se vosotros pero ¡ojala pudiera volver a tener 16 años para poder estudiar en este colegio! En un futuro estaría muy bien que incorporaran una sección bilingüe de Lengua Inglesa la verdad.



¡HASTA PRONTO!



Fuentes utilizadas:


martes, 3 de noviembre de 2015

Act 10. Important question...

HOLA DE NUEVO!

Esta vez el profesor nos ha pedido que escribamos una pregunta que nos parezca importante de todo el contenido que hemos dado en este mes.  Para mí uno de los puntos más importantes de esta asignatura es la orientación académica por ello mi pregunta es:

¿QUÉ ES EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN? ¿POR QUIENES ESTÁ FORMADO?


- Son órganos especializados que constituyen el soporte técnico de la planificación y desarrollo de la orientación y que apoyan la labor del centro docente y del conjunto del profesorado en todas aquellas actuaciones encaminadas a asegurar la formación integral del alumnado.


- Están formados por un conjunto de profesionales que se encargarán de planificar y desarrollar las actividades de orientación y atención a la diversidad en distintos niveles y etapas educativas, con el objetivo de lograr y un desarrollo personalizado e integral de todo el alumnado. Más detalladamente está formado por:

  • Un profesor especialista en Psicología y Pedagogía
  • Tres profesores del ámbito

           - Científico-tecnológico
           - Sociolingüístico.
           - Apoyo al área practica.

  • Un maestro de Educación primaria especialista en Pedagogía Terapéutica y otro en Audición y lenguaje (si las características del centro lo requieren).
  •  Un Profesor Técnico de Formación Profesional de Servicios a la Comunidad.
  •  Profesorado de Educación Compensatoria.

ESPERO QUE OS GUSTE ¡UN SALUDO!


Fuentes utilizadas:
Apuntes de clase realizados por Xoan Gonzalez (Tema 8) 

domingo, 1 de noviembre de 2015

Act. 9. Atención a la diversidad (orientared.com)

HOLA AMIGOS!

Teniendo en cuenta la información que aparece en la página web orientared.com, hoy me toca hablar de la atención a la diversidad. Cualquier profesional que este relacionado con la educación de nuestros días es consciente de que los alumnos son muy diversos. Esta diversidad se debe a diferentes factores sociales, económicos, geográficos, culturales... y también a las capacidades que cada uno de los/as chicos/as tienen (intelectuales, psíquicas,sensoriales, motoras...). Estas diferencias existen desde tiempos remotos pero en la actualidad han adquirido más importancia y por ello se han llevado a cabo una serie de medidas que pueden ser explicadas teniendo en cuenta tres niveles:

RESPUESTAS A NIVEL DEL CENTRO 

Dentro de las medidas referidas al centro y con carácter general tenemos los progresivos niveles de concrección del currículum a través de la elaboración de los diversos instrumentos que concretizan el currículum, tales como el Proyecto de Centro con los documentos que lo integran y que son: las Finalidades Educativas, el Proyecto Curricular de Ciclo y/o Etapa, la Programación de Aula, etc., y que sirven de marco de referencia y guía de trabajo para los profesores de ese centro.

RESPUESTAS A NIVEL DEL AULA

La realización de la Programación del Aula, lo cual supone un tercer nivel de concrección curricular, tras el realizado primeramente a nivel de Administración educativa, bien sea central o regional, y el realizado a nivel de centro educativo. En esa programación de aula el profesor deberá de:
    - Concretar los objetivos del ciclo.
    - Organizando y secuenciando los contenidos del ciclo.
    - Determinando los principios metodológicos a utilizar con los alumnos.
    - Estableciendo los criterios de evaluación a utilizar.

RESPUESTAS A NIVEL DEL ALUMNO

Además de estas respuestas de carácter general que dan los profesores, también se dan una serie de medidas que expresamos ordenadas en un continuo de gradación de menor a mayor, y que son:
    - El refuerzo educativo, que es una estrategia que se da de modo puntual y esporádico a algún alumno en su proceso de aprendizaje.
   - Las adaptaciones curriculares, consistente en un proceso de toma de decisiones sobre los elementos curriculares, que busca respuestas educativas a las necesidades educativas de los alumnos.
    - La diversificación curricular, que consiste en una adaptación curricular extrema para alumnos con déficits graves y permanentes, que están destinadas a alumnos que presentan dificultades de aprendizaje generalizadas, que afectan a la mayoría de las áreas del currículum básico.   
     - Los Programas de Cualificación Profesional Inicial, recogidos en la LOE y que están dirigidos a aquellos alumnos que hayan abandonado la etapa de Educación Secundaria Obligatoria sin alcanzar los objetivos correspondientes.
    - La optatividad, que es concebida como un mecanismo de refuerzo con aquellos alumnos que presentan dificultades de aprendizaje en relación con capacidades que se consideran básicas.
  


Espero que os haya gustado, ¡HASTA LUEGO!

Fuentes utilizadas: